学校適正配置の取組状況

複式学級がすでに存在する学校と今後おおむね5年以内に生じることが見込まれる学校の保護者や地域住民を対象に、児童生徒数の推移見込みをお知らせし、学校の適正配置に向けた意見交換を行っています。
子どもたちにとって望ましい学習環境となるように、保護者や地域住民とともに考えていきます。　

これまでの学校適正配置の取組状況

平成22年3月に上越市立小中学校適正配置基準を策定してからこれまでに、9件の学校統合がありました。

1. 黒川小学校と下黒川小学校の統合（編入統合）
   黒川小学校を閉校し、平成25年4月に、下黒川小学校に統合しました。
2. 桑取小学校と谷浜小学校の統合（新設統合）
   桑取小学校と谷浜小学校の両校を閉校し、平成25年4月に、新たな谷浜小学校として統合しました。
3. 下保倉小学校、末広小学校及び中保倉小学校統合（新設統合）
   下保倉小学校、末広小学校及び中保倉小学校をすべて閉校し、平成29年4月に、下保倉小学校の校舎を使用して浦川原小学校として統合しました。
4. 春日新田小学校の一部と小猿屋小学校の統合（分離・新設統合）
   春日新田小学校に通う学校区の一部を分離、また、小猿屋小学校を閉校し、平成30年4月に、有田小学校として学校区を設定し、校舎を新築して統合しました。
5. 針小学校、宮嶋小学校及び山部小学校の統合（新設統合）
   針小学校、宮嶋小学校及び山部小学校をすべて閉校し、令和3年4月に、針小学校の校舎を使用して板倉小学校として統合しました。
6. 古城小学校と直江津小学校の統合（編入統合）
   古城小学校を閉校し、令和4年4月に、直江津小学校に統合しました。
7. 安塚中学校、浦川原中学校及び大島中学校の統合（新設統合）
   安塚中学校、浦川原中学校及び大島中学校をすべて閉校し、令和6年4月に、浦川原中学校の校舎を使用して東頸中学校として統合しました。
8. 里公小学校、上杉小学校及び美守小学校の統合（新設統合）
   里公小学校、上杉小学校及び美守小学校をすべて閉校し、令和7年4月に、旧里公小学校の校舎を使用して三和小学校として統合しました。
   • 令和7年5月25日 三和小学校が開校しました [PDFファイル／133KB]
9. 諏訪小学校と戸野目小学校の統合（編入統合）
   諏訪小学校を閉校し、令和7年4月に、戸野目小学校に統合しました　　
10. 三郷小学校と南本町小学校の統合（編入統合）
    三郷小学校を閉校し、令和8年4月に、南本町小学校に統合しました。

今後の取組

• 牧中学校と雄志中学校の統合（編入統合）
  牧中学校を閉校し、令和9年4月に、雄志中学校に統合予定です。
• 柿崎小学校、上下浜小学校及び、下黒川小学校の統合（編入統合）
  ​上下浜小学校及び下黒川小学校を閉校し、令和10年4月に柿崎小学校に統合予定です。

学校適正配置に関するQ＆A

Q．統合までのスケジュールは

• A．学校や地域により異なりますが、2年から3年程度かけて保護者や地域住民と意見交換やアンケートを行って統合するかどうか検討します。その結果、統合することとなった場合、手続きや準備にさらに2年程度かかります。

Q．児童生徒数が何人になったら統合するのか

• A．明確な基準はありませんが、複式学級がすでに存在する学校と今後おおむね5年以内に発生が見込まれる学校区では、保護者との意見交換を始めるようにしています。

Q．統合となる場合、通学用のスクールバスは出してもらえるのか

• A．統合が決まった後、統合に必要な内容の検討を開始します。その際、保護者や地域住民からの意見も参考に検討します。これまでの統合事例のほとんどでスクールバスを運行しています。

Q．統合した学校で子どもたちに変化は見られたか

• A．過去に統合した学校の、統合1年後のアンケートでは、特に冬季において、通学距離が長くなることによる不便さを感じている子どもがいる一方で、「友達が増えて学校が楽しい」、「行事が活発になった」、「友達の色々な考えを聞いて話合いを通して学ぶことができる」など、人数が増えたことによるプラスの効果を感じている様子が多く見られました。保護者からも、多くの友達と関わる中で子どもの成長を感じているといった回答をいただいています。

Q．統合しないで、小中一貫校とする選択肢もあるのではないか

• A．上越市では現在、中学校区ごとに「小中一貫教育実践校」として、学校間連携を図り、学習指導や生徒指導等において、9年間を見通した児童生徒育成に取り組んでいます。また、重点課題である、「少なくとも1学年1学級以上（複式学級が生じない規模）の学習集団を確保する」点において、小中一貫校の設置は必ずしも課題解決になるとは考えていません。

Q．学校統合により、学校と地域が疎遠になることで、地域の特色を学び活動や、地域の人との関わりがなくなってしまうのではないか。

• A．学校統合によって広がった地域のすべてが校区です。これまでも統合した学校では、閉校した学校区での特色ある学びを積極的に取り入れた学習活動を行っており、学校と地域の皆さまが連携して児童生徒を育んでいます。また、学校運営協議会を通して、各地域での教育活動の創造に地域の方からも参画していただいています。

Q．閉校した学校の校舎はどうなるのか

• A．行政目的での転用や地域による利活用、民間事業者による利活用を検討します。